混齡的素養教案設計
親子素養實驗室由於小孩是混齡學習，一開始總希望可以設計出個大小通吃的教案。後來發現這樣子的出發點不僅
教案的設計難度暴增，每個年齡層也常常只能碰到一點，反而很難深入。
在幾輪的教案設計後，慢慢也摸索出了實驗室的特性。
我們每季都會換不同的主題，可能是理財、媒體、食農、AI、健康…等。如果每一季都只是在學一個新的主題，似乎又少了些什麼。
例如理財課主題之後，小孩知道什麼叫儲蓄、借貸；媒體主題結束之後，知道什麼樣的新聞是假的；AI 主題結束之後，知道 AI 可以如何使用。
這些知識極其有價值，但隱約覺得不同的主題當中，應該是有些核心技能可以貫通在不同主題之間。
比如在
理財主題的活動，表面上是在練儲蓄，但孩子同時可能反覆碰到「現在想要的」與「更重要的目標」之間的取捨。久了之後，這類經驗也可能延伸到優先順序與自我控制。
又或者在媒體主題，到了分辨消息真假活動時，孩子可以練習「查來源」、「找證據」、「比較不同說法」、「提出替代解釋」等。
希望透過不同主題反覆遇到這些底層技能，慢慢增加它們被帶到其他情境使用的可能。
此外，也試著簡化課程的設計，畢竟這些主題就是日常生活會遇到的課題，只是每個年齡層該面對的複雜性不同。以理財為例，五歲有五歲的課題，與十歲不同，大人更是複雜。
我試著把這些要素拆解再組成不同的面向，最後暫時得出了 XYZ 三軸簡單的框架。
X：我們正在什麼主題裡思考
第一條軸代表的是學習所處的知識領域或情境。我們每季的主題就是從這裡出發，舉凡理財、民主、飲食、媒體等知識。
Y：我們正在練什麼思考
第二條軸代表的是技能。
同樣是在學「理財」，不同年齡會接觸不同深度的知識。五歲可能從儲蓄開始，年紀再大一些可以接觸機會成本、複利，成人則可能碰到資產配置。這些仍然屬於 X 軸的知識內容。
Y 軸關心的則是另一件事：學習者在處理這些內容時，正在使用什麼思考方式？
例如消費議題，可以練習比較不同方案、預測選擇的結果、思考機會成本、做決策，再回頭反思原本的選擇。這些才是我想放在 Y 軸的底層技能。
Z：需要多少外部啟動
不同的人對於不同的知識 x 技能有不同的熟悉度，比如小孩可能在 Minecraft 裡，可能會很熟悉地有「為什麼這個機關不會動，是不是我少設定了什麼？」這樣的因果推論，但在科學實驗裡，卻不一定會主動想到原因。
原因可能是知識的不足，技能尚未完全熟悉，或是其他種種原因。
因此，小孩對於不同的知識 x 技能，大人需要有不同的引導。例如，不同的組合當中，小孩可能會有以下狀況：
- 需要大人帶著做
- 大人問了才想到
- 給個提示就想到
- 熟悉情境自己可以想到
- 自己判斷什麼情境需要用到
大人就必須要根據小孩的狀況來設計不同程度的挑戰來幫忙啟動（或輔助）練習。
XYZ 三軸框架
再回到一開始的框架。
X：在哪裡思考
Y：用什麼方式思考
Z：這個思考需要多少外部啟動
舉例來說，我們有一季主題會是食農教育。
在這個例子裡，X 是「食農」，Y 可以先聚焦在「比較」與「決策」；不同年齡的孩子使用不同深度的知識與任務，而 Z 則決定大人要提供多少提示與協助。
而不同年齡可以有同個挑戰：
「我要選哪一個？為什麼？」
在教室時，可以先給定不同複雜度的任務，比如：
低年級要在兩種食品中，辨認哪一個比較接近原型食物。
中年級比較兩個產品的成分表，說明為什麼選其中一個。
高年級
在預算、營養、口味、份量等條件下，設計一份菜單並說明取捨。
接著帶去超商，實際執行一次。
我們可以混齡分不同小隊，小隊裡的人各自有其任務。
低年級負責計算金額以及基本食材辨識。
中年級負責查看原物料組成份並說明食材選擇原因
高年級負責在有限的預算來設計菜單。
當中每個年齡層的小孩都會有各自的挑戰，
並隨著熟悉程度，逐步撤掉原本由大人提供的提示與鷹架。
先前我們試著為每個年齡設計一整套不同課程導致大人想破了頭；
現在變成可以讓大家共享同一個真實情境，練習相同的底層技能，再依程度調整知識深度、任務複雜度與需要的鷹架。
回到一開始混齡教學的問題，XYZ 反而讓課程設計簡單了不少。
每一季先決定 X，也就是大家共同探索的主題；接著不再試圖替每個年齡重新設計一套完全不同的課，而是思考這個情境裡，有哪些 Y，也就是值得反覆練習的底層思考技能。
不同年齡真正不同的，可能是背景知識、任務複雜度，以及需要多少協助。而 Z 處理的是最後這件事：這個孩子需要大人帶著做、問一句才想到、給提示就能做，還是已經可以自己判斷什麼時候該使用？
這樣一來，同一個真實情境就有可能讓不同年齡的孩子一起參與，卻各自面對適合自己的挑戰。
目前這個 XYZ 還只是幾輪教案之後整理出來的一個工作模型，我也不確定它之後會不會繼續改變。
但至少現在，每次設計教案時，我可以先把問題拆成三個：
我們在哪裡思考？
我們正在練什麼思考？
這個思考現在需要多少外部幫助？
光是把這三件事情拆開，原本讓人想破頭的混齡教案，就已經簡單了不少。
至於這個模型還缺了什麼，就留給之後的實驗繼續修了。